教育
能够流传下来的一定是我们珍爱的,我们珍爱的是我们能够理解的,我们能够理解的东西是教育出来的
孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。
教育的含义就是使人能作以前不能
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
事实上教育便是一种早期的习惯。
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点
环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的
决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
她“教育”大家道：“日本的东西我们都要学!”
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
有学历，不等于有文化；因为学历归教育部管，文化归文化部管，根本就不是一个部门！
花在教育上的钱决没有白花
要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
我的第三点体会是：真抓教育就要真情讲真理
孔圣人绝对是搞素质教育的。好多教育思想对今天都很有借鉴意义，咱们现在一写教育论文，动辄苏霍姆林斯基说，或者杜威说，其实孔圣人说就已经足够了。
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。
父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。